The "war" of Textbooks in France: Equality of Sexes in the torment of Gender
La "guerre" des manuels scolaires en France: l'égalité des sexes dans la tourmente du genre
Résumé
Since the 1960s, despite the multiplication of laws designed to combat them, many studies have demonstrated pervasiveness of sexual stereotypes within French textbooks. In 2013, an ambitious pedagogical program for equality between sexes, "The ABCD of Equality" was introduced on an experimental basis in primary schools. Following rumor spreading and a boycott campaign, the experiment was abandoned the following year. The goal of the present work is to bring out some explanatory hypothesis of this failure. Our case study shows that cessation of educational program "The ABCD of Equality" cannot be understood in the light of lack of information that could have been avoided through better pedagogy. It is a real rhetoric strategy, based on the symbolic power of "naming", notably through the invention of a pseudo "gender theory". Hidden under the umbrella of "gender" and so-called fight against "promotion of sexual undifferentiation", antigender movements have been working to undermine the most fundamental principles of equality between sexes. This case also shows the rise in power of new challenges for school, transformed into the arena of a fight put up by the detractors of the model of female male equality. The strength of this movement lies in the meeting between national and international actors whose ambitions, although heterogeneous, find common ground on the image of traditional family as a cornerstone of French social model and rehabilitation of an order founded on hierarchical complementarity between sexes, claiming itself as"natural". It led to a significant ideological setback.
En dépit de la multiplication, depuis les années 1960, des textes de loi visant à les supprimer , de nombreuses études ont révélé l’omniprésence des stéréotypes sexués dans les manuels scolaires français. En 2013, un programme pédagogique ambitieux pour l’égalité des sexes, les ABCD de l’égalité, a été introduit à titre expérimental à l’école primaire. Suite à une campagne de rumeurs et de boycott, l’expérimentation se voit abandonnée l’année suivante. Ce travail vise à faire émerger quelques hypothèses explicatives de cet échec. Notre étude de cas laisse apparaître que l'abandon du programme pédagogique des ABCD de l'égalité ne peut être compris à la lumière d'un déficit d'information qu'une meilleure pédagogie aurait permis d'éviter . Il s’agit d’une véritable stratégie rhétorique, fondée sur le pouvoir symbolique de "la nomination" à travers l’invention d’une prétendue "théorie du genre". En s’abritant derrière le paravent du "genre" et d’une prétendue lutte contre "la promotion de l’indifférenciation sexuelle", les antigender s’attachent à saper les principes les plus fondamentaux de l’égalité entre les sexes. Ce cas révèle aussi la montée en puissance de nouveaux enjeux pour l'école, transformée en arène centrale du combat que livrent les détracteurs du modèle de l'égalité des sexes. La force du mouvement réside dans la rencontre entre des acteurs nationaux et internationaux dont les ambitions, pourtant hétérogènes, trouvent un terrain d’entente dans une représentation de la famille traditionnelle comme pilier du modèle social français et dans la réhabilitation d'un ordre fondé sur le principe de la complémentarité hiérarchique entre les sexes, se revendiquant comme naturel. Il a conduit à un notable recul idéologique.
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